表2 汉语言专业教师队伍学历、年龄结构表

3.1.2 完善教师队伍建设措施

汉语言专业高学历和高职称人才相对较少，年轻教师居多，学院主要从以下几个方面加强师资培养和建设：

1、支持在职专业教师攻读博士、硕士学位，督促在读的教师尽快获得博士、硕士学位；

2、争取引进博士，特别是有突出科研成果的博士，提高专业师资队伍的综合素质和科研能力；

3、聘请国内外语言学及汉语国际教育方面的专家到红河学院举办讲座，提供教学支持和培养提高现有教师业务水平，为本专业的建设提供建设性意见和建议；

4、支持教师外出访学、培训、参加学术会议和院校间的交流活动；

5、根据学院制定的《国际学院教师导师制实施办法》，开展了5年的教师导师制工作进行“传、帮、带”，每个青年教师都由一位老教师指导，定期召开教学研讨会。在教学中注意青年教师的培养，有计划地组织中青年教师听课和助课，观摩教学，院领导检查青年教师教学情况，对教学中存在的问题和不足及时指正，促进青年教师的成长；使青年教师在教学、科研等工作的发展上得到了老教师的悉心指导。

国际学院教师导师制成效明显，5年以来，学院先后有4名年轻教师考取硕士研究生,2名考取博士研究生；45岁以下年轻教师申报并获准立项各级课题20项，其中省教育厅科学研究基金课题1项，省级教学项目2项，2人参加学校教学比赛获奖。整个汉语言专任教师队伍的学历结构有了很大改善，2011年具有硕士学历的教师只有9人，2014年增加到18人，并有2人考上了博士研究生。

6、以课程建设为基础，用以老带新的课程组建设方式来做课程建设，培养和提高教师专业研究能力；以项目建设为手段，通过校内外学习提高，改善专业研究现状。培养有留学生母语背景和语言学习背景的东南亚语系的年轻教师参与汉语言专业的教学，特别是对汉语水平为零基础的留学生的汉语教学。在注重院内、外教师工作、感情交流合作的同时，扩大增强了汉语言教师队伍的学术交流。

7、选派骨干教师到国外学习、工作

国际学院已先后选派15名教师派往越南、泰国、柬埔寨等国家访学、专业培训和工作锻炼。国际学院还支持汉语言专业教师赴校际合作单位任教，如到美国俄勒冈城市工业大学、泰国清莱皇家大学、泰国玛哈萨拉堪皇家大学等学校开展汉语国际推广工作。

3.2 教学建设与改革

结合学校发展和国家地方国际化发展建设人才需要和需求，在汉语言专业的教学建设和教学改革中，主要从以下几个方面开展工作：

3.2.1教学建设

1、完善人才培养方案

汉语言专业是国际学院开办的新专业，2011年开始招生。结合三年来的教学实践经验和社会发展需要，国际学院对此专业的人才培养方案进行了完善，但培养方案的总体指导思想和原则基本保持一致。

汉语言专业不同于传统的汉语言文学专业，在教学模式和教学内容方面具有外语专业和汉语言专业交叉的特点；在人才培养上，是为母语为非汉语的留学生开设，以应用型、国际化人才培养为目标，注重培养留学生的汉语言基础和专业理论知识、语言交际能力、中国社会文化知识及跨文化交际能力。

    2、加强实践课教学体系建设及实施

国际学院现有汉语言专业学生16 人，分4个班教学。师资队伍上，由汉语言类专业教师、东南亚语种及英语专业教师合作组建、形成学术背景和实践经验并重、专兼职相结合的学习管理和生活管理兼顾的师资队伍，实行“双导师制”，在学生低年级的汉语教学中参入有英语或学生母语学习背景的老师，让学生更快更好地理解我们的教学方法和理念，适应学校的生活；在学生中、高年级的汉语教学中，以有海外汉语教学背景和语言学及汉语国际教育学术背景的老师为主，打好学生汉语基础。汉语言专业75%的教师都有国外学习和教学的经验，与培养学生国际视野及跨文化能力的目标相辅相成。

教学条件上，强调专业知识的传授和职业素养与技能的提高，强调实践能力的培养。在培养环节上，强调小班教学，注重语言能力的实践性，将实践贯穿于各个培养环节，注重实际应用，将课堂讲授、研讨、案例教学和社会实践等多种形式有机结合。给学生开展丰富的文化实践活动，比如一年一度的留学生文化活动周，泰国水灯节、泼水节晚会等，给学生真实的汉语国际教育环境。在学生进行实习时提供给他们校内实习的机会，让汉语言专业的留学生带好相关短期留学生团队的语音教学和文化教学，在教学中锻炼第二语言教学的方法和技巧，同时参与组织短期留学生地方文化体验活动，加强学生中国文化认识。

学校和学院还积极为汉语言专业开辟和建立教学和实习基地，努力为学生进行第二语言教学和实训创造条件。在不断完善实习条件的同时，也进一步加强了国内、校内实践、实习基地的建设，为学生提供了在国内进行专业实践、实习的场所。通过组织安排，指导学生进行专业实践、实习，锻炼学生的专业实践能力。截至目前为止，学校与河口一中、红河职业卫生学院建立了合作关系，同时，也积极建立校内实习基地。目前，2012级汉语言专业的4名同学已在校内和校外进行了实习。

为了保证实习工作的顺利开展和有序进行，学院成立了实习工作领导小组，制定了详细的专业实习大纲，规范了实习工作的程序，从实习生的报名、选拔、培训、试讲、指导、考核，实习期间的纪律要求，实习结束后的成绩评定、汇报总结等工作都进行了具体部署和安排，明确了指导教师的职责，为整个专业实习和实训工作提供了制度保障。

    3.2.2课程建设

    1、按学校学分制体系做好常规课程建设

学院重视课程建设工作，早在2004年10月和2006年4月，分别为对外汉语专业授课的教师组织二类重点课程《现代汉语》建设项目和一类课程《语言学》建设项目。

本专业的课程除了遵照教育部关于汉语言专业的核心必修课程外，还参考了国内、省内知名院校、兄弟院校的课程安排，再加之充分考虑到我校教学本科专业学分制的优势，取消了留学生的通识必修课（毛泽东思想概论、形势与政策等课程）的修读。合理地安排了专业课与其他模块课程（平台课、通识课）的比例，提高学生汉语语言知识和技能以外的其他知识理解能力，拓展学生素质，既符合教育部对该专业本科课程要求的规范，又结合自身特点和经验设置出了自己的一套教学模式。专业课程中，既有满足留学生对语言理论知识需求的语言理论课程，如《实用现代汉语》，《语言学概论》，也有语言教学的方法论课程，如《汉语教学语法》，《汉语教学法》；既有对特殊领域内的汉语知识的训练，如《商务汉语》，《旅游汉语》、《汉语报刊阅读》、《汉语应用文写作》，又有一般语言应用中的对语言听力、会话、阅读、写作等语言技能的分技能水平训练课程，如《汉语听说（一）》、《汉语听说（二）》、《汉语阅读（一）》、《汉语阅读（二）》、《汉语写作（一）》、《汉语写作（二）》等，还包括了汉语语言文化、传统文化、中国国情介绍以及传统文化技能的一些审美和实践训练。不同汉语水平层次的留学生可以根据自己的汉语水平和需求进入相应年级的汉语课堂进行学习，保证了汉语言专业弹性学制的实现。

2、深化课程建设

目前，最新版本的汉语言专业课程包括22门专业必修课程，22门专业选修课程。在国际学院汉语言专业课程建设规划中，22门专业必修课程全部列入院级课程建设，其中15门课列入一类课程建设，3门列入二类课程建设，4门列入合格课程建设；22门专业选修课中有5门列入院级二类课程建设，6门列入院级合格课程建设。列入院级课程建设规划的33门课程占专业课程总数的75%。目前，一类课程建设已基本完成，未来1-2年将陆续完成后续的二类课程和合格课程建设。各级课程的建设内容和建设目标见表4。

表4  汉语言专业课程分类建设内容及目标

经过院级建设后的汉语言专业课程，目前正积极申报学校的校级课程建设，相信经过院级以及校级的课程建设之后，汉语言专业课程将会越来越完善，越来越符合学生的实际情况，有助于提高学生的专业素养及专业运用能力。

在积极开展课程建设同时，国际学院根据汉语言专业的特殊性，在课外活动时间开展了旨在提高学生专业实践能力的专业实践活动：与中国学生和其他短期留学生举行实践活动等，不仅丰富了学生的课余生活，也为学生提供了锻炼的机会。通过这些专业实践活动，汉语言专业学生极大地提高了个人专业水平。

3.2.3 教学研究

国际学院坚持不懈地开展教学研究工作，学院和系定期组织教学研究会议，讨论重大教学发展建设事项，讨论和解决教学过程中遇到的问题和困难，讨论和组织教学课题申报和教学建设工作。在学院的鼓励和支持下，教师们积极申报省级、校级教学研究课题，目前，汉语言专业教师已立项21个教学研究项目，公开发表教学研究论文37篇，编有教材1部（具体情况见表5、表6、表7）。教学研究工作的开展，有效促进了人才培养质量的提高。

表5 国际学院汉语言专业教师教学研究项目一览表

表7 国际学院汉语言专业教师编著教材一览表

3.2.4 专业建设

汉语言专业的创设，适逢全球汉语热持续升温的有利时机，适应海外对高层次汉语人才的需求，符合红河学院国际化发展的需要，适应我校留学生专业学习的多元需求，可以建立学科平台，实现汉语国际教育专业和东南亚语种专业纵深发展的需求，为提高校内实习基地，留学生的汉语学习也有了课外平台。2014年，我校获得了斯里兰卡孔子学院的承办权。2015年1月，习近平总书记在对云南的讲话中提出了云南应努力成为“面向南亚东南亚辐射中心”的指示。在这样的背景下，汉语言专业的开设，更符合国家对云南的发展建设要求。为了使课程与应用型人才培养目标相符合，与人才培养方案相适应，国际学院明确了各专业课程建设和改革的目标，课程改革和建设满足专业人才培养目标的实现，教学内容及时反映本学科的最新成果和发展趋势。

3.3 科学研究

    国际学院重视科学研究工作，多次邀请国内外专家、学者到校进行一系列学术活动，听取专家、教授关于汉语言专业教学方法、教学理论、留学生心理研究的讲座。国际学院教师有多人曾到其他高校就汉语国际教育专业的教学方法等内容进行学习、访问和交流。

在学校的支持和本院教师的努力下，国际学院的科研工作有了较大的发展，教师积极申报各类研究课题，研究经费充足，以年轻的高学历教师为主力的教学、科研队伍开展了一系列的科研项目。目前，汉语言专业教师已立项5个科学研究项目，公开发表科研论文38篇，著有专著1部（具体情况见表8、表9、表10）。

表8 国际学院汉语言专业教师科研项目一览表

表10 国际学院汉语言专业教师专著一览表

3.4 教学环境与条件

良好的教学设施水平与合理利用是人才培养的必要条件。本院现有已在资产处登记，建立物、帐清单的固定资产共计617,251元，主要为教学设施、设备及办公设施，安排有资产管理员进行管理，能满足教学、科研、办公的需要，利用率达100%。

3.4.1 教学设备仪器情况

重视资产的管理和维护工作，教学设备管理主要是规范对教学仪器设备的管理，做到专人管理，帐物对应，定期维护。目前学校为本专业提供的教学、科研设施、设备完全能满足专业建设及发展需求。

    3.4.2 图书资料的管理情况

    红河学院现有馆藏图书65万册，年订阅印刷版、电子版报刊6000余种。目前在用馆舍总面积为4704 m²。设有现刊阅览室、文科参阅室、理科参阅室、教师参考室、古籍室、视听室、电子阅览室等七个阅览室，共有500余个阅览座位，每周开放时间100小时。近年学校也先后购置了大量与本专业相关的图书。同时配备有期刊室、电子阅读室，学生可以通过多途径、多方式借阅和查看本专业的图书资料。1997年，图书馆开始订阅清华同方的《中国学术期刊光盘》，2002年升级为“中国学术期刊网”(CNKI)校园网镜像站点，并将数据追加到1994年；1999年，图书馆在校园网上建立主页，向本校读者传播网络信息和部分馆藏期刊篇名信息；2001年3月，图书馆信息系统正式投入使用，文献信息管理工作全面进入计算机管理时代。拥有100台计算机的电子阅览室正式向本校全部读者开放，极大地支持了老师和学生的学习和科研工作。      

    3.4.3 工作条件

近年来国际学院教师的工作条件得到了不断改善，各系、教研室均有开展教研活动的场所，配置电脑等设备。学院每年都有固定的教学经费，能够保证教学工作的顺利开展，为教师教学、教师参与国际国内学术交流和教学研讨提供了良好的保证。同时鼓励青年教师开展教学、科研研究，设国际学院院级教学、科研项目，严格按校级项目的申报、审批程序进行立项，从教学经费中划拨相应的资金支持、鼓励教师培养、提高科研能力，为教师教学和科研创造了一定的条件。

3.5 人才培养

    3.5.1 本科教育

我校2011年开始招收第一批汉语言专业本科生，目前已招收两届共16人，其中毕业班4人将于2014-2015学年春季学期完成所有课程。毕业班4人均取得了HSK考试五级证书，其中3人已取得六级证书（六级为新HSK考试的最高级别）。

在对汉语言专业学生的培养过程中，既重视相关理论的教育使学生学有所得，又重视学生专业实践能力的培养，让学生将已经掌握的各种理论知识的储备转化成业务能力，使学生学有所能。强调对学生进行听、说、读、写、译等各方面技能的全面培养，由于专业学习成绩优异，汉语言专业4名毕业生中3人先后获得校长奖学金、云南省政府奖学金等奖励。

与此同时，鼓励并指导汉语言专业学生积极参加各类比赛，学生的专业能力得到很大提高。到目前为止，汉语言专业学生已积极参加了以下比赛并取得了较好的成绩：2014年9月，代表学校参加了“东南亚留学生汉语传统文化知识竞赛”，获得一等奖；2014年，参加中国东盟教育交流周留学生中国文化知识大赛，获得一等奖；2014年，参加国际学院汉语之星演讲比赛（红河学院全校留学生均参加），获得一等奖；2013年，参加红河学院第三届国际周活动的图文征集大赛，获优秀奖；2013-2014学年，在文体竞赛中成绩优秀，获得特别奖学金。

3.5.2教材建设

教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。因此，教材建设是教学工作的一项重要任务，搞好教材建设，对于提高教学质量，培养高质量人才具有十分重要的战略意义。近四年教材建设与选用的情况如下：

1、注重教材更新。为确保人才培养目标的实现，除继续延用经典教材外，及时采用更新、修订过的新版本教材，以保证教学中能及时反映本学科的新进展。

2、鼓励支持使用自编教材。由于汉语言专业留学生因母语、学习需求等各种复杂的因素，很多专业课程特别适合的教材，我院支持专业课教师跟踪本学科最前沿的科学知识，编写内容新颖、形式多样的自编自印讲义。目前，针对留学生的《汉字解读》、《普通话语音与口语训练》、《古代汉语》、《古代文学》等课程的教材多由教师自编讲义完成授课。出版了由洪波教授主编的《汉语听说教材（初级）》。

3、加大各类课程教材的推介力度。利用网络、展示等方式，把更多更好选修课教材推荐给师生。改进课程教材的征订与选用办法。在可能的情况下，一门课程教师至少要推荐两个以上版本的教材，改变过去一门课程对应一本教材做法，让学生能在一定的范围内，综合考虑教材内容的深浅、多少、与自己汉语水平的衔接性、价格等因素，自主地选用教材。进一步提高教材服务的质量，让学生拥有自己满意、质高价廉的教材。

4、支持教师采用多样性的、合理的互联网、网上学习软件等资源作为留学生学习的新型教材形式。

5、要求有相同课程教学经历的教师组成课程组，对该课程的教材作集体讨论、形成教学顺序先后、语言知识重难点、教学方法等的共识，并争取对一套经典教材进行集体备课，形成经典的教学案例范本。

6、重视实践教学环节的教材建设

实践教学环节的教材建设，应做到与理论教学相配合、与新的教学环境和理念相适应、符合教学大纲对实践教学环节的要求。除了选择优秀的对外汉语教学视频和已出版的优秀教案对留学生进行实践前的课外辅导外，我们还把本校对外汉语专业（2013年更名为“汉语国际教育专业”）学生在专业实践和专业实习中优秀教案汇编成册，让汉语言专业的留学生在进入专业实践教学环节前针对特定国别和在特定教学环境下熟悉汉语各个阶段各种课型的教学。

3.6 管理与规章制度

    3.6.1 教学管理合理、落实到位

加强教学管理是巩固教学改革成果，提高教学质量和人才培养质量的保证。本专业十分注意教学管理规范建设，在留学生到校时间与汉语水平不统一的情况下，不断完善教学组织与管理制度，使教学检查制度化、经常化，形成了良好的教学秩序。学院领导始终处于教学第一线，及时解决教学问题。日常行政管理的重点就在狠抓教学的建章建制、日常管理、质量监控以及教学全过程的基础管理，从教学文件、教案、作业到考试命题、阅卷，从人才培养的课程设置到毕业论文的设计、指导、检查、答辩等，每一个环节都要有专人负责和审核。在教学管理方面，做到了科学规范，制度健全，突出教学的中心地位，加强应用型人才的培养，全面提高学生综合素质。

1、严格遵守学校的教学管理规章制度，加强汉语言专业教学常规管理

严格遵守学校和学院的教学管理规章制度，并以《红河学院教学管理文件汇编》为核心进行常规教学管理，严格要求教师工作规范，学生考试制度、学籍管理制度、学生守则、学生的奖惩制度，教师监考、AB考卷要求等相关措施，使汉语言专业的教学日常管理达到了与其他任何一个本科专业一样的要求。包括对教学工作计划及总结、本科教学计划、教学研究、专业见习、实践、实习、毕业论文、教学检查、教师手册、教案、作业布置与批改等各方面的规定，从而使教学管理规范化、有序化，取得良好的效果。

2、建立健全教学质量监控体系

教师的学识、品德修养是教学质量的根本保证。汉语言专业的学科性质是汉语作为第二语言的教学，是一种语言技能教学。根据本专业的学科特点，不断加强对教学管理工作的研究、落实、实施和检查。形成了以人才培养方案的改革为落脚点，课堂教学质量、试卷命题、考试、教研活动等监控体系为核心的专业教学质量监控系统，使教学管理坚实有效。

汉语言专业教师教学态度明确、热爱教育事业，注重为人师表。每位教师都能遵守师德规范，不仅重视教学内容的传授，还积极地做学生的思想教育工作。许多教师由于工作认真，教学质量高，受到了学生与同行的充分肯定。近年来有不少的教师受到各级表彰。

3、加强教学常规检查督促机制

由学院牵头，系主任负责，制定相应的表格，严格检查教师的教学常规工作。检查内容包括：教师工作手册、授课计划、教学进度、教案、听课情况、作业布置等。严格出勤纪律制度，认真做好请假、调课手续。每学期召开学生座谈会和教师座谈会，了解教师教学情况和学生学习情况，把教师的考察情况与年度考核和评先结合在一起。

4、坚持听课制度，提高课堂质量

本专业始终坚持听课制度，包括老教师听年轻教师的课、领导随机抽听本专业教师的课，学院教学督导员听课等。实行非专业的小语种兼职教师听课、学院一类课程集体选教材，集体备课制度，听课教师认真作好听课记录，填写听课建议表，每次听课坚持提两条有效建议的原则。要求教师听本科班的课每学期不得少于5次，学院教学督导不得少于10次。通过教研组讨论教师在授课和听课过程中遇到的，包括个人授课方法和学院组织管理两方面的困难和改进措施，促使教师之间在教学方面相互学习，取长补短，共同提高。同时也是对教师教学的一种督促和检查，通过听课、评课，大家畅所欲言，集思广益，对教师的启发很大，有效地提高了课堂教学质量。

5、重视实践课程教学，强化学生语言技能训练

第二语言的学习实际上是一种语言技能的熟悉过程，实践教学至关重要，我们每学期开学前都要对每门有实践学分的课程的内容和方法进行讨论，对专业见习、实践和实习课程的组织管理做了调整，实习材料完备。

6、积极有序地组织教育实习和毕业论文(设计)等教学实践工作

    做到有计划、有实施、有组织结构、有阶段总结，有教师责任制，使学生在一系列实践学习中真正得到了锻炼和提高。

3.6.2 组织管理有序、有效

1、领导重视

国际学院的党政、教学工作由指导联系的校领导指导，在院长统筹领导下，还有专门分管教学工作的副院长，院领导班子和谐团结，齐心协力做好全院的各项工作。

2、组织机构健全、分工明确、责任到人，管理有效

学院下设学院办公室、国际汉语系、东南亚语系、小语种公外教研室4个科级部门，各项工作有专门的负责人，分工明确、责任到人，管理有效。

3.6.3 规章制度健全

1、校级规章制度

学院严格执行学校一级的各类管理规章制度，全体教师学习并熟悉学校的相关要求。执行情况良好。

2、院系规章制度

国际学院制定了一系列的规章制度，各个岗位工作职责明确，学院的教学工作和科研工作有条不紊地进行。主要院级管理制度包括：

（1）院长、副院长工作职责

（2）国际学院议事制度

（3）国际学院教学委员会工作章程

（4）国际学院教师委员会章程

（5）国际学院教学督导组工作组织办法

（6）国际学院教师导师制实施办法

（7）国际学院导师制度及实施细则       

（8）国际学院教学科研项目成果奖励办法

（9）国际学院考试管理规定             

（10）国际学院资产管理员职责

（11）教学、科研项目工作管理制度    

（12）国际学院年度考核办法 

（13）国际学院教学档案管理制度及实施细则